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Preparation Manual

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Section 6: Sample Interpersonal and Presentational Writing Assignments
Languages Other Than English (LOTE) German (611)

Directions for the Interpersonal and Presentational Writing Assignments

This section of the exam consists of three assignments that measure different aspects of your writing ability in the target language:

  1. Response to a Letter, Memo, or E-mail
  2. Opinion/Position Essay
  3. Presentational Writing: Integrated Skills

Directions for each assignment will be provided before the assignment.

The total testing time for this section of the exam is 50 minutes; therefore, you should manage your time so that you have enough time to respond to all three assignments within the allotted time. The timer in the upper right corner of the screen will indicate how much time is remaining.

You will type your response to each assignment. Your response must be written in the target language. You may use the erasable notebooklet provided to make notes, write an outline, or otherwise prepare your response. However, your final response to each assignment must be typed in the response box provided for the assignment.

Please note that special characters (such as letters with accents or other diacritical marks) cannot be entered using the keyboard but are available for insertion in the on-screen response box. To access these characters, click on the ash symbol button that appears in the upper left corner of the screen. Using the mouse, double-click on the character you wish to include in your response, or click on the character you wish to include in your response and then select "Insert." The character will be inserted where the cursor is positioned in the response box.

Sample Interpersonal and Presentational Writing Assignments

Response to a Letter, Memo, or E-mail

For this assignment, you will be given a letter, memo, or e-mail to which you will write an appropriate response in the target language. First, read the content provided on-screen. Then, type your response in the response box.

Manage your time so that you allow enough time to plan, write, and revise your response. Your response to this assignment should be a minimum of 60 words.

Assignment 1

Stellen Sie sich vor, Sie leben in Deutschland und mieten dort seit Kurzem eine Wohnung in einem großen Mietsgebäude. Letztes Wochenende kam eine Freundin für zwei Tage zu Ihnen zu Besuch, die ihren kleinen Hund mitbrachte. Heute finden Sie den untenstehenden Brief in Ihrem Briefkasten. Beantworten Sie den Brief, um die Situation zu klären.

Sehr geehrte(r) Mieter(in),

mehrere Bewohner dieses Hauses haben sich bei Ihrem Hausmeister über Hundelärm beklagt, der aus Ihrer Wohnung zu hören ist. Es scheint, dass Sie sich vor Kurzem einen Hund angeschafft haben, der regelmäßig laut bellt, wenn Bewohner im Treppenhaus hinauf-oder heruntergehen.

Wie Sie eigentlich wissen sollten, ist es den Mietern laut §1.2.1 der Hausordnung untersagt, in der Wohnung Haustiere zu halten, insbesondere wenn diese die Ruhe im Haus stören. Es handelt sich daher um einen Verstoß gegen §1.2.1 der Hausordnung.

Als Anlage finden Sie eine Rechnung für die Mahngebühr in Höhe von €200, die Sie uns bitte innerhalb einer Woche überweisen. Weiterhin haben Sie drei Tage Zeit, um den Missstand zu beheben. Wenn wir über diesen Zeitpunkt hinaus Hinweise bekommen sollten, dass Sie immer noch einen Hund in Ihrer Wohnung haben, müssen Sie mit weiteren Strafgebühren und eventuell noch strikteren Maßnahmen rechnen, bis hin zum Verlust ihrer Wohnung. Wir hoffen, dass wir diese unangenehmen Schritte aufgrund Ihres schnellen Handelns nicht einleiten müssen. Sollten Sie eine Frage oder Stellungnahme zu diesem Schreiben haben, können Sie mich gern per E-Mail unter Schielke@heimbaugesellschaft.de kontaktieren.

Mit bestem Gruß

Thomas Schielke
Wohnungsverwaltung
Heimbaugesellschaft mbH

Opinion/Position Essay

For this assignment, you will be provided with a scenario to write an essay in the target language to support your opinion or position on an issue. First, read the scenario. Then, type your response in the response box provided.

Your essay should include reasons and/or examples to support your opinion.

Manage your time so that you allow enough time to plan, write, and revise your essay. An effective essay will typically contain a minimum of 120 words.

Assignment 2

Viele Leute meinen, dass ein erfolgreich abgeschlossenes Bachelor-Studium das Minimum ist, was Jugendliche an Bildung brauchen, um im späteren Leben Erfolg zu haben. In Deutschland spielt aber das praxisorientierte System der Ausbildung (auch „Lehre" genannt) nach wie vor eine wichtige Rolle, in der viele Schulabgänger auf Facharbeit in Industrie und Handwerk vorbereitet werden. Glauben Sie, dass es unser Ziel sein soll, alle Jugendlichen auf die Universität zu schicken?

  • Äußern Sie Ihre Meinung und begründen Sie sie.
  • Nennen Sie konkrete Beispiele, die Ihre Meinung unterstützen.

Presentational Writing: Integrated Skills

For this assignment, you will read a passage in the target language. This passage will appear in both the Writing and Speaking sections.

First, read the passage and associated writing task. Then, type your response in the response box provided.

Manage your time so that you allow enough time to plan, write, and revise your response. Your response should contain a minimum of 120 words and must be in the target language.

Assignment 3

Wo ist das Abenteuerland?

Sly müsste man sein! Der Zehnjährige wächst auf Helgoland auf, und jetzt in den Sommerferien verbringt er ganze Tage mit den anderen Inselkindern auf der vorgelagerten Düne. Nur ab und zu bekommt sie ein Erwachsener zu Gesicht. Die Kinder bauen Hütten, spielen am Strand, gehen schwimmen. Als Sly aber einmal aufs Festland reiste, fragte er: „Mama, gibt's hier gar keine Kinder? Ich sehe überhaupt niemanden draußen spielen." So blickt ein Inselkind auf die deutsche Normalität im Jahr 2015.

In dieser begleiten die zum Schlagwort gewordenen Helikopter-Eltern ihren Nachwuchs morgens bis ins Klassenzimmer und kutschieren ihn nachmittags zu Freunden, in die Reithalle, zum Musikunterricht. Kaum etwas fällt ihnen schwerer, als die Kinder allein rauszulassen, zu zweckfreiem Spielen, zum Stromern. Untersuchungen zeigen, dass Kinder in Deutschland sich in den sechziger Jahren in einem Radius von mehreren Kilometern frei bewegen konnten, heute kommen sie allein kaum noch 500 Meter vom eigenen Zimmer weg.

Die Konsequenzen sieht Urs Kühne in seiner Zahnarzt-Praxis in Hamburg-Bahrenfeld. Fragt man ihn nach seinen jungen Patienten, berichtet er von einer Zunahme der „Frontzahnfrakturen" infolge „unabgefangener Stürze". Mit anderen Worten: Die Kinder können nicht mehr richtig fallen. „Viele Kinder und Jugendliche haben sensomotorische Defizite", sagt Kühne. „Es fehlt einfach der Umgang mit Balance, Kraft und Koordination."

Genau das kann lernen und trainieren, wer draußen spielt und seine Grenzen austesten darf. „Kinder müssen systematisch in bewältigbare Gefahrensituationen gebracht werden. Dann nimmt das Unfallrisiko auch ab." So spitzt es Klaus Fischer zu, der als Professor an der Universität Köln Bewegungserziehung lehrt. Doch statt fallen zu dürfen, werden die Kinder ruhiggestellt. Längst wissen Forscher: Vom körperlichen Reiz profitieren auch die kognitiven Fähigkeiten. Toben und Umherstromern sind gut fürs Konzentrationsvermögen. Wer sich bewegt, lernt besser.

Jedes Risiko zu vermeiden ist genau die falsche Strategie. Wie soll sich jemand in der Welt zurechtfinden, wenn jede Gefahr von ihm ferngehalten wird? Wer heute zwischen fünf und fünfzehn Jahren alt ist, wird einen Beruf ergreifen, wenn Deutschlands Bevölkerung schrumpft. Die Kinder von heute werden dann die Geschicke dieses Landes leiten: Sie sollen als Ärzte und Pfleger auf Krankenstationen zusammenarbeiten, sie werden mit Problemen von Flüchtlingen bis Klimawandel konfrontiert sein, sie müssen als Lehrer und Erzieher die übernächste Generation prägen. Und dafür müssen Kinder ihre eigenen Erfahrungen machen, Risiken eingehen, ihre Grenzen testen dürfen. Und sie müssen lernen, mit anderen Menschen klarzukommen, ohne dass Mama oder Papa danebenstehen.

© Katrin Hörnlein: „Wo ist das Abenteuerland?" DIE ZEIT Nr 34/2015

Writing Assignment

Nachdem Sie diesen Text gelesen haben, erklären Sie was "Stromern" ist, und warum es laut Artikel wichtig ist.

Scoring Rubrics

Scoring Rubric for Response to a Letter, Memo, or E-mail and Opinion/Position Essay

Score General Description Features/Dimensions
Task Completion Topic Development Writing Skills
3
High
A response at this level is characterized by most of the following features/dimensions:
  • Fully addresses and completes the task
  • Directly relates to the topic; topic well developed
  • All or almost all supporting details or examples are appropriate and effective
  • Response is well organized and generally coherent
  • Demonstrates a high or mid-high degree of control of a variety of structures; a few grammatical errors occur with no evident patterns
  • Varied vocabulary appropriate for the content and used with precision
  • Very few errors in conventions of the written language (orthography: spelling, accent marks and punctuation; sentence structure)
  • Register is appropriate (accurate social and/or cultural references included)
2
Mid-High
A response at this level is characterized by most of the following features/dimensions:
  • Addresses and completes the task
  • Relates to the topic
  • Most supporting details or examples are well defined
  • Response is organized, but some parts are not fully developed
  • Demonstrates a moderate degree of control of a variety of structures; some grammatical errors occur
  • Appropriate vocabulary with occasional errors such as making up words or code-switching
  • Some errors in conventions of the written language (orthography: spelling, accent marks and punctuation; sentence structure) but they do not impede communication
  • Register is usually appropriate (generally accurate social and/or cultural references included)
1
Mid-Low
A response at this level is characterized by most of the following features/dimensions:
  • Addresses and completes the task
  • Moderately relates to the topic
  • Some supporting details or examples are vague or not well defined
  • Response is inadequately organized/not sequenced correctly
  • Demonstrates a lack of control of a variety of structures; frequent grammatical errors occur
  • Limited vocabulary; frequent errors such as making up words or code-switching
  • Frequent errors in conventions of the written language (orthography: spelling, accent marks and punctuation; sentence structure)
  • Register is inappropriate (inaccurate social and/or cultural references are included)
0
Low
A response at this level is characterized by most of the following features/dimensions:
  • Partially addresses and/or partially completes the task
  • Minimally relates to the topic
  • Most supporting details or examples are irrelevant or not effective
  • Response is disorganized
  • Demonstrates a lack of control of most structures; numerous grammatical errors impede communication
  • Insufficient vocabulary; constant interference from another language
  • Pervasive errors in conventions of the written language (orthography: spelling, accent marks and punctuation; sentence structure) impeding communication
  • Minimal to no attention to register (inaccurate social and/or cultural references are included)

Scoring Rubric for Presentational Writing: Integrated Skills

Score General Description Features/Dimensions
Task Completion Topic Development Writing Skills
3
High
A response at this level is characterized by most of the following features/dimensions:
  • Fully addresses and completes the task
  • Directly relates to the topic; topic well developed
  • All or almost all supporting details or examples are appropriate and effective
  • Clearly demonstrates a high degree of understanding of the content in the text
  • Response is well organized and generally coherent
  • Demonstrates a high or mid-high degree of control of a variety of structures; a few grammatical errors occur with no evident patterns
  • Varied vocabulary appropriate for the content and used with precision
  • Very few errors in conventions of the written language (orthography: spelling, accent marks and punctuation; sentence structure)
  • Register is appropriate (accurate social and/or cultural references included)
2
Mid-High
A response at this level is characterized by most of the following features/dimensions:
  • Addresses and completes the task
  • Relates to the topic
  • Most supporting details or examples are well defined
  • Demonstrates a moderate degree of understanding of the content in the text
  • Response is organized, but some parts are not fully developed
  • Demonstrates a moderate degree of control of a variety of structures; some grammatical errors occur
  • Appropriate vocabulary with occasional errors such as making up words or code-switching
  • Some errors in conventions of the written language (orthography: spelling, accent marks and punctuation; sentence structure) but they do not impede communication
  • Register is usually appropriate (generally accurate social and/or cultural references included)
1
Mid-Low
A response at this level is characterized by most of the following features/dimensions:
  • Addresses and completes the task
  • Moderately relates to the topic
  • Some supporting details or examples are vague or not well defined
  • Demonstrates a low degree of understanding of the content in the text
  • Response is inadequately organized/not sequenced correctly
  • Demonstrates a lack of control of a variety of structures; frequent grammatical errors occur
  • Limited vocabulary; frequent errors such as making up words or code-switching
  • Frequent errors in conventions of the written language (orthography: spelling, accent marks and punctuation; sentence structure)
  • Register is inappropriate (inaccurate social and/or cultural references are included)
0
Low
A response at this level is characterized by most of the following features/dimensions:
  • Partially addresses and/or partially completes the task
  • Minimally relates to the topic
  • Most supporting details or examples are irrelevant or not effective
  • Demonstrates a poor degree of understanding of the content in the text
  • Response is disorganized
  • Demonstrates a lack of control of most structures; numerous grammatical errors impede communication
  • Insufficient vocabulary; constant interference from another language
  • Pervasive errors in conventions of the written language (orthography: spelling, accent marks and punctuation; sentence structure) impeding communication
  • Minimal to no attention to register (inaccurate social and/or cultural references are included)

Note: Your written response should be your original work, written in your own words and not copied or paraphrased from some other work.


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